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淺析情感教學心理學在《學前教育學》中的應用

  

  擇要:學前教育學在學前教導中占有重要的地位。如何在學前教育中運用情感教學心理學,對於兒童未來價值觀的形成和生活的發展具有深遠的意義。教師在進行課程教學時,應對課程有全面、深入的認識,樹立正確的教育觀念,全面培養幼兒的情操和素質。本文通過分析情感教學心理學與幼兒教育學的關系,闡述了情感教學心理學的意義。

  學前教育在兒童成長中起著重要的作用。正確傳授情感教學心理是教師的責任。只有以學生為中心,充分了解每個學生的特點,才能調動學生的學習積極性,提高學生的自我修養。

  一、情緒教學的提出環境

  情感教學是指教師在充分考慮情感因素在教學過程中的重要作用時,充分利用情感因素,以達到完善和優化教學的目的。在實施情感教學時,教師應當以學生為主體, 讓學生在知識的求索中獲得快樂,從而有效地提高學習成 2 績。在學前教育中合理運用情感教學心理有助於使師生之間的情感更加接近。

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  二、情感教學的作用

  首先肩利於培養學生正確的兒童觀。兒童觀是指***如何看待兒童及如何對待兒童的總和。兒童觀所包含的因素較多, 主要有: 兒童的能力, 兒童期的意義, 兒童的發展, 兒童與教育之間的聯系。教師對兒童的看法決定了學生對兒童的看法的形成。因此,教師應不斷提高自身的道德素養,樹立正確的兒童觀和教育觀。其次肩利於培養學生的合作意識。情緒教學以溝通配合為主。教師在傳授知識的過程中河以鼓勵學生分組討論,共同分析問題研究對策從而解決問題。這樣的課堂學習,不僅可以讓學生盡情地表達自己的想法,積極參與溝通,有效提升個人思維邏輯和語言表達能自己的想法,積極參與溝通,有效提升個人思維邏輯和語言表達能力,而且也加強了學生的團隊意識與合作能力。

  三、第三,情感教學在學前教育中的應用

  教學時合理控制自身的情感。

  在情感教學過程中,教師對自我情感的控制有助於改善學生的學習狀況。首先, 課堂應該是開放性的, 以學生為主角, 師生合理做到情感溝通。教師要到學生中來, 拉近彼此間的距離, 這樣才能有效地活躍課堂氛圍, 促進學生踴躍發言。使用身體動作也是教師感染課堂氣氛的方式之一。有效的情感互動有利於提高教學質量。活潑有趣的教師會得到學生更多的愛和關注,在不知不覺中增加師生之間的情感。

  (二)加強對學科情感的培養

  學生的學習興趣來自於他們對這門學科的了解。加強學生主體情感的培養,有利於提高學生的學習成績和自主學習能力。因此,只有深入研究學前教育,樹立正確的教學觀念,完善有效的教學技能,才能實現師生情感互動。例如,在“10 元購物”這堂課中,教師可以在紙上畫出 1 元、2 元、5 元、10 元的購物券,然後讓學生買夠 10 元的物品,並引導學生思考:怎麼搭配?怎麼組成 10 元?有多少種組合方式?此外,教員還能夠將學生分成幾個小組進行討論,最後再進行評比。這種教學模式不僅加強了學生的情感互動,而且有利於培養學生的學習興趣、思維能力、問題分析和解決問題的能力。

  (三)分析情感的教學案例

  學前教育學有許多理論認識點。教師可以將生活中的理論知識與情感聯系起來,增強學生的學習親和力,幫助學生掌握抽象的理論知識,達到教學目的。課堂上經常采用案例教學,有助於學生集中注意力。通過對案例的討論,培養了學生獨立學習的能力,培養了師生之間的感情。比方:在培植門生恭敬老人的情感中,教師可以以《八月十五月兒圓》這首歌為切入點。在課堂上,先播放音樂,寫出歌詞,引出主體:“八月十五月兒明呀/爺爺為我打月餅呀/月餅圓圓甜又香呀/一塊月餅一片情啊/爺爺是個老紅軍呀/爺爺待我親又親呀/我為爺爺唱歌謠呀/獻給爺爺一片心啊。”經由過程對歌曲的懂得,教師可以教育學生愛自己的親人,愛自己的爺爺。最後,教師可以從具體的生活例子,如幫助老人過馬路或在巴士上為老人做座位等,引導學生照顧老人。..

  四、結語

  幼兒時期既是兒童情感形成的關鍵時期,也是情感教育的關鍵階段。只有全面了解兒童,才能對其特點進行合理的教育,才能幫助兒童樹立正確的價值觀,培養兒童優良的道德品質和高尚的情操。在學前教育中,全面、合理地實施情感教學心理,不僅對每個兒童的未來發展起著重要的作用,而且對家庭和社會都有著重要的影響。

  心理學課程備受認可,在教育和發展心理學領域研究卓越,累積了豐富的教學經驗。心理學系的專業研究領域包括:教育及發展心理學、認知心理學、健康及臨床心理學、及社會及文化心理學等。

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by iinibg | 2019-05-23 16:15 | Comments(0)